🇹🇷 Augsburg’da çocuklarda iki dillilik ve çok dillilik için konuşma terapisi

Sevgili ebeveynler

Ana sayfama hoş geldiniz! Bana ulaştığınız için çok mutluyum. Adım Yvonne Rettenmaier, akademik bir konuşma terapistiyim ve 2014 yılından beri Augsburg şehir merkezinde kendi konuşma terapisi muayenehanemde çalışıyorum. Münih Ludwig-Maximilians Üniversitesi’nden 2005 yılında konuşma terapisi eğitimi ve psikoloji ve çocuk ve ergen psikiyatrisi yan dalları ile mezun oldum.

Çocuklarda iki dillilik

Çocuğunuz iki dilli mi yoksa çok dilli mi büyüyor? Örneğin, baba Rusça, anne Yunanca konuşuyor ve ulusal dil Almanca mı? Her iki ebeveyn de Türkçe konuşuyor ve ulusal dil Almanca mı? Belki de kısa bir süredir Almanya’da yaşadığınız için Almanca bilginiz de yeterli değil ve şimdi çocuğunuzun çok dilliliğiyle nasıl başa çıkacağınızdan emin değilsiniz? Çocuğunuz Türk aile dilini öğrendi ama Almancayı (henüz) öğrenemedi mi? Ne yapabilirsiniz?
Her dil bir hazinedir! Her dil pratik yapılmalı ve konuşulmalıdır ve yeni dünyaların kapılarını açar!

Çok dilli büyüyen çocuğunuzun dil edinimi hakkında sorularınız varsa, benimle iletişime geçmeye davetlisiniz.

Yvonne Rettenmaier
Yvonne Rettenmaier

Telefon: 0821 – 449 639 43

Küçük çocuklar için erken konuşma terapisi

Ana tedavi odağım, konuşması gelişmeyen çocuklar için erken konuşma terapisidir. Çeşitli nedenlerle anadillerini veya Almanca dilini edinemeyen küçük çocuklar (yaklaşık 2 yaşından itibaren) için konuşma terapisi benim uzmanlık alanımdır. Öncelikle İsviçre’den tanınmış bir konuşma terapisti ve psikolog olan Dr. Barbara Zollinger tarafından geliştirilen bir terapi yöntemi olan gelişimsel konuşma terapisi konseptine göre çalışıyorum. Çalışma serbest oyun içinde gerçekleşiyor: yemek pişirmek, alışveriş yapmak, trenle oynamak, hayvanlar, yapı taşları, bebekler… çocuklar ve benim için çok popüler oyunlar. Evet, masada değil yerde oturarak çalışıyor ve oynuyoruz.

Konuşma terapisi ve gelişim psikolojisi arasındaki bağlantı

Elbette, Zollinger’e göre gelişimsel konuşma terapisi öncelikle dille ilgilidir, ancak yalnızca dille ilgili değildir. Benim çalışmamda konuşma terapisi ve gelişim psikolojisi erken çocukluk döneminde birbirine temas ediyor. Bu nedenle, terapi yaklaşımı sadece dil egzersizlerini değil, ego gelişimi ve dolayısıyla egodan sizle olan ilişki, meydan okuma ve anneden kopma gibi psikolojiyle temas eden birkaç noktayı da içeriyor.

🇷🇺 Логопедическая помощь в Аугсбурге при двуязычии и многоязычии у детей

Уважаемые родители

Добро пожаловать на мою домашнюю страницу! Я рада, что вы нашли дорогу ко мне. Меня зовут Ивонн Реттенмайер, я академический логопед-магистр и работаю в собственной логопедической практике в центре Аугсбурга с 2014 года. Я окончила Мюнхенский университет Людвига-Максимилиана в 2005 году по специальности „логопедическое образование“ и по специальности „психология и детская и подростковая психиатрия“.

Мультимедийное потребление в детском возрасте

Билингвизм у детей

Ваш ребенок растет двуязычным или многоязычным? Например, отец говорит по-русски, мать – по-гречески, а национальный язык – немецкий? Оба родителя говорят по-русски, а национальный язык – немецкий? Возможно, ваше знание немецкого языка также не является оптимальным, поскольку вы прожили в Германии совсем недолго и теперь не знаете, как справиться с многоязычием вашего ребенка? Ваш ребенок овладел русским семейным языком, но не немецким? Что вы можете сделать?

Каждый язык – это сокровище! Каждый язык требует практики и общения, он открывает двери в новые миры!

Если у вас есть вопросы об освоении языка вашим ребенком, растущим многоязычным, приглашаю вас связаться со мной.

Yvonne Rettenmaier
Yvonne Rettenmaier

Телефон: 0821 – 449 639 43

Ранняя логопедия для детей младшего возраста

Основным направлением моей работы является ранняя логопедическая помощь детям, у которых не развивается речь. Логопедическое лечение детей раннего возраста (примерно с 2 лет), которые по разным причинам не овладевают родным или немецким языком, является моей специализацией. Я работаю преимущественно в соответствии с концепцией развивающей логопедии – метода терапии, разработанного доктором Барбарой Цоллингер, известным логопедом и психологом из Швейцарии. Работа проходит в свободной игре: приготовление пищи, покупки, игры с поездом, животными, строительными блоками, куклами… – это очень популярные игры у нас с детьми. Да, мы работаем и играем, сидя на полу, а не за столом.

Связь между логопедией и психологией развития

Конечно, развивающая логопедия по Золлингеру в первую очередь связана с языком, но не исключительно. В моей работе логопедия и психология развития соприкасаются друг с другом в раннем детстве. Так, терапевтический подход не включает в себя чисто лингвистические упражнения, а скорее такие содержания, как развитие эго, а значит, и отношения от эго к ты, а также отклонение и отстранение от матери, и это лишь некоторые точки соприкосновения с психологией.

 

Allgemeiner Tex

🇺🇦 Споживання медіа серед малюків та дітей

Підвищене споживання медіа шкодить вашій дитині!

З роками багато чого змінилося в моєму терапевтичному повсякденному житті, і одна річ зокрема: Тривожно зросла кількість дітей, які не розмовляють, не розмовляють своєю мовою, не дивляться в очі і не реагують на звернення до них.

Під час бесіди з батьками про історію хвороби часто з’ясовується, що діти у віці близько року вже споживають медіа – іноді по кілька годин на день і протягом декількох років. Батьків дратує лише те, що на третьому році життя діти все ще не володіють мовою, або що вони розмовляють своєю мовою і мають проблеми з поведінкою.

У цінний час раннього дитинства діти потребують спілкування з „ти“ і пізнання світу. Однак, вони позбавлені цього перед електронними пристроями! (Результатом цього часто є порушення мовного розвитку, оскільки мобільні телефони, планшети та телевізори не є адекватною заміною партнера по спілкуванню або школи німецької мови.

Оскільки багато батьків не знають, що надмірне споживання медіа шкідливе для дітей, я хотіла б скористатися цією можливістю, щоб проінформувати їх про негативні наслідки надмірного споживання медіа.

Будь ласка, прочитайте наступну статтю до кінця:

Цілі логопедичної терапії для дітей раннього віку

На заняттях я хочу створити дуже конкретне, відчутне навчальне середовище, яке безпосередньо пов’язане з повсякденним життям дитини, щоб діти вчилися пізнавати світ фізично, а не через засоби масової інформації. Ви знайдете ідеї ігор, фотографії та приклади з моєї повсякденної логопедичної та логопедичної роботи з дітьми.

Основна мета логопедичної роботи – це зоровий контакт: Обличчям до дитини стоїть „Ти“, який спеціально звертається до дитини, і до цього „Ти“ дитина може, в свою чергу, спеціально звертатися з промовою. Дитина і партнер по спілкуванню мають стосунки, відносяться один до одного і мають спільний третій предмет, наприклад, об’єкт, про який вони говорять. Це є основою будь-якої комунікації, а отже, і основою всієї логопедичної роботи. Крім того, логопедична робота має на меті розширити повсякденні знання дітей про світ, а отже, їхній словниковий запас і довжину висловлювань, у дуже конкретний спосіб в ігровій ситуації. Зрештою, повсякденне життя дітей, наприклад, купівля одягу та взуття, в наш час часто здійснюється „свайпом по мобільному телефону“ або клацанням миші, а не в магазині.

Можливо, моє мислення не зовсім сучасне, коли я дивлюся на прогрес у цифровому світі, і так, я, безумовно, визнаю благословення цифровізації. Але я також усвідомлюю наслідки та небезпеки для мовного розвитку та соціальної поведінки дітей, з якими стикаюся щодня. Мій досвід сягає 10 років роботи в дитячій логопедії, тому я посилаюся не на наукові дослідження, а на свій щоденний досвід. Часто неможливо уявити повсякденне життя дітей без медіа. Діти проводять багато-багато годин перед різними екранами.

Симптоми, які проявляються у дітей з підвищеним споживанням медіа,

з мого досвіду, такі: Діти

не дивляться в очі.

не виявляють жодного інтересу до вас.

не реагують, коли до них звертаються або кличуть на ім’я

часто живуть ніби у власному світі.

розвивають власну мову, яка є абсолютно незрозумілою для партнера по спілкуванню або декламують фрагменти з фільмів, зміст яких вони самі не розуміють і які не вписуються в ситуацію спілкування.

 також демонструють залежність, вони вже не можуть обходитися без медіа.

демонструють поведінкові проблеми на вторинному рівні. Адже якщо дитина не може дати зрозуміти, що її розуміють, не може висловити свої потреби і не розуміє мови, це, природно, створює тиск, який змушує її страждати.

Мова означає спілкування! А комунікація, як було сказано вище, завжди спрямована від Я до ТИ і стосується спільної третьої сторони, спільного змісту. Побутова електроніка не розмовляє з нами і нашими дітьми, вона лише змушує наших дітей мовчати!

Наступна заява Стіва Джобса, засновника компанії Apple і винахідника планшета, повинна змусити нас замислитися, коли він відповів на запитання New York Times „…ваші діти, мабуть, люблять iPad, чи не так?“:

Вони ще не користувалися ним. Ми обмежуємо кількість часу, який наші діти проводять вдома з технологіями.<span class="su-quote-cite">Стів Джобс</span>

Мій заклик до всіх батьків: доза робить отруту.

Мінімізуйте час перебування ваших малюків і дітей перед екраном до мінімуму або до виняткових ситуацій. Психологи рекомендують максимум 30 хвилин споживання медіа з 3 років. Я розумію екстрені ситуації, такі як хвороба або відпочинок після довгого робочого дня, тривала поїздка поїздом або автомобілем. Однак мобільний телефон, планшет, телевізор не повинні стати іграшкою та повсякденним пристроєм вашого малюка чи дитини або навіть перерости в цифрову систему догляду за дитиною! Як ваша дитина повинна навчитися комунікативній поведінці, яка визначається зоровим контактом? Як повинен розвиватися мозок дитини, який перебуває в процесі дозрівання, якщо він не отримує жодних стимулів? Як ваша дитина повинна здобувати практичні знання про світ, як вона повинна розвивати свій словниковий запас, якщо вона не може схопити світ власними руками? Тому моє прохання: поміркуйте у присутності дитини про свій власний медіа-час, а також про медіа-час вашої дитини і подивіться, де ви можете його скоротити і як ви можете створити дружні до дитини і змістовні альтернативи. Будь ласка, поділіться цією інформацією з тими, хто доглядає завашою дитиною, а також з бабусями та дідусями.

🇵🇱 Konsumpcja mediów wśród małych dzieci

Zwiększona konsumpcja mediów szkodzi dziecku!

Z biegiem lat wiele rzeczy zmieniło się w mojej terapeutycznej codzienności, a jedna
w szczególności: Niepokojąco wzrosła liczba dzieci, które nie angażują się w mowę,
nie mówią własnym językiem, nie nawiązują kontaktu wzrokowego i nie reagują na
zwracanie się do nich.
Podczas wywiadu medycznego z rodzicami często okazuje się, że dzieci w wieku około
roku już korzystają z mediów – czasami przez wiele godzin dziennie i przez kilka lat.
Rodzice irytują się dopiero, gdy w trzecim roku życia język jest nadal nieobecny lub
dzieci mówią własnym językiem i wykazują problemy behawioralne.
W cennym okresie wczesnego dzieciństwa dzieci potrzebują interakcji z tobą i
odkrywania świata. Jednak odmawia się im tego wprowadzając urządzenia
elektroniczne.
Zaburzenia mowy są często wynikiem zastępowania bezpośredniego kontaktu dziecka
z mową rodziców urządzeniami elektronicznymi, telefonem komórkowym, tabletem
albo telewizorem. Wielu rodziców nie wie, że jest to najgorsza forma kommunicacji
językowej, nie pomoże w nauce języka niemieckiego i prowadzi do zaburzeń
psychicznych. Pragnę uświadomić rodzicom szkodliwość korzystania z mediów przez
dzieci.
Proszę o przeczytanie poniższego artykułu do końca:

 

Wszystkim tłumaczom i korektorom, a tym samym wszystkim matkom
terapeutycznym i znajomym, serdecznie dziękuję za ich życzliwe i hojne wsparcie w
udostępnianiu mi ich języka ojczystego, ponieważ jest dla mnie sprawą serca, aby
uhonorować język ojczysty moich terapeutycznych dzieci, klientów i czytelników!
Każdy język jest skarbem!

Cele terapii logopedycznej dla małych dzieci

W terapii chcę stworzyć bardzo konkretne, namacalne środowisko uczenia się, które
bezpośrednio odnosi się do codziennego życia dziecka, tak aby dzieci uczyły się
pojmować świat fizycznie, a nie za pośrednictwem mediów. Znajdziesz tu pomysły na
gry, zdjęcia i przykłady z mojej codziennej terapii i pracy logopedycznej z dziećmi.
Podstawowym celem terapii logopedycznej jest kontakt wzrokowy: Naprzeciwko
dziecka stoisz TY, który konkretnie kierujesz mowę do dziecka, a dziecko skoleji może
mówić do ciebie. Dziecko i partner komunikacyjny mają relację, odnoszą się do siebie
nawzajem i mają wspólną trzecią rzecz, np. przedmiot, o którym mówią. Jest to
podstawa wszelkiej komunikacji, a tym samym podstawa wszelkiej pracy
logopedycznej. Ponadto terapia logopedyczna ma na celu poszerzenie ogólnej wiedzy
o świecie dzieci, a tym samym ich słownictwa i długości wypowiedzi w bardzo
konkretny sposób poprzez zabawę.
Patrząc na postęp w świecie cyfrowym obawiam się, że moje myślenie przestanie być
aktualne. Doceniam błogosławieństwo postępu technicznego, ale równocześnie
zauważam niebezpieczne tendencje dla rozwoju języka i mowy dziecka. Jako
logopedka pracuje już 10 lat z dziećmi i mam praktyczne spostrzeżenia, a nie tylko
teoretyczne. Wszechobecność mediów w życiu codziennym dzieci przynosi
negatywne skutki w ich zachowaniach, takie jak:

  • Nie nawiązują kontaktu wzrokowego z rozmówcą.
  • Nie są zainteresowani jak odbiera ich rozmówca.
  • nie reagują na przywołania ich po imieniu
  • często żyją jakby we własnym świecie.
  • rozwijają własny język, który jest całkowicie niezrozumiały dla partnera
    komunikacyjnego lub recytują fragmenty filmów, których treści same nie rozumieją i
    które nie pasują do sytuacji rozmowy.
  • wykazują również symptomy uzależnienia od mediów, bez których nie mogą się już
    obejść.
  • wykazują problemy behawioralne na poziomie drugorzędnym. Ponieważ jeśli
    dziecko nie może zostać zrozumiane, nie może wyrazić swoich potrzeb i nie rozumie
    języka, w naturalny sposób wywołuje to agresję i cierpienie.

Język oznacza komunikację! A komunikacja, jak wspomniano powyżej, jest zawsze
skierowana od „ja“ do „ty“ i odnosi się do wspólnej strony trzeciej, wspólnej treści.
Elektronika użytkowa nie rozmawia z nami i naszymi dziećmi, ona tylko ucisza nasze
dzieci! Najwięcej do myślenia daje nam wypowiedź Steve’a Jobsa, założyciela Apple i
wynalazcy tabletu. Na pytanie New York Timesa: „… Twoje dzieci muszą kochać iPada,
prawda?“. Odpowiedział:

„Jeszcze go nie używały. Ograniczamy czas, jaki nasze dzieci spędzają w domu z technologią.“<span class="su-quote-cite"> Steve Jobs</span>

Mój apel do wszystkich rodziców: dawka czyni truciznę

Ogranicz czas spędzany przez dzieci przed ekranem do minimum lub do wyjątkowych
sytuacji. Psychologowie zalecają maksymalnie 30 minut korzystania z mediów od 3
roku życia. Rozumiem sytuacje wyjątkowe, takie jak choroba lub odpoczynek po
długim dniu w pracy, długa podróż pociągiem lub samochodem. Jednak telefon
komórkowy, tablet, telewizor nie mogą stać się zabawką i codziennym urządzeniem
malucha i dziecka, a nawet awansować do cyfrowej opieki nad dzieckiem! W jaki
sposób dziecko ma nabyć zachowania komunikacyjne, które są determinowane przez
kontakt wzrokowy? Jak mózg dziecka, który jest w trakcie dojrzewania, ma się
rozwijać, jeśli nie otrzymuje żadnych bodźców? Jak dziecko ma zdobywać praktyczną
wiedzę o świecie, jak ma rozwijać swoje słownictwo, jeśli nie może dotknąc k
świata własnymi rękami? Dlatego moja prośba: Zastanów się nad swoim czasem
spędzanym z mediami w obecności dziecka, a także nad czasem spędzanym z
mediami przez dziecko i zobacz, gdzie możesz go ograniczyć i jak możesz stworzyć
przyjazne dzieciom i znaczące alternatywy. Proszę również o podzielenie się tymi
informacjami z opiekunami i dziadkami.

Tutaj znajdziesz dalsze linki na temat konsumpcji mediów w dzieciństwie:
Umiejętność korzystania z mediów przez dzieci i młodzież
Konsumpcja mediów przez dzieci: Co jest dobre? Co szkodzi rozwojowi?
Konsumpcja mediów przez dzieci: Dobre rady z zasadą 3-6-9-12
Jeśli masz jakiekolwiek pytania dotyczące rozwoju mowy Twojego dziecka, skontaktuj
się ze mną. Jestem dostępna i proponuję osobistą konsultację w moim gabinetcie
logopedycznym w Augsburgu lub telefonicznie pod numerem 0821 – 449 639 43.